學生們的警惕，顯然是有道理的。

林晚星很認真地提議，在元元補習班召開自治大會，實現學生們自我管理、民主決策、共同協商。

總的來說就是，有什麼事提出來，大家一起討論，然后通過民主程序，做出決定。

之前很多時候，林晚星也讓學生們自由討論，但那種討論往往都是商量大家要如何湊在一起完成一件事。

從上次學生們要“放棄足球”開始，林晚星就覺得，對于很多“是否”這類型根本性問題，學生們很容易陷入聊著聊著就大家一起擺爛的狀況。

還有一個問題，就是往往“聲音大就有理”。少部分人的意見，經常很難被聽到。

因此，他們需要一個會議，通過高效、有序、公平、合理的流程，來協商他們遇到的問題，并做出共同決定。

“那我們要你有什麼用？”

男生們聽完她的敘述，第一反應就是這個。

“我嗎？”林晚星轉過身，在黑板上寫下一個新的書名，“我將為你們介紹一套開會法則，當然，是否要使用這套規則，應該由你們自行決定，所以可以試著根據這套法則開會，通過會議表決是否要使用它，就當是次有趣實踐。”

秦敖看著黑板上的《羅伯特議事規則》，說：“你擱這套娃呢！”

林晚星向學生們介紹，這本書由亨利·羅伯特準將編纂。美國南北戰爭時期，羅伯特先生接受了一項主持會議的任務，但意見雙方卻吵得不可開交，他會議主持得非常失敗。

為了學習如何開會，他努力尋找是否有教人們怎麼開會的書？發現沒有，一氣之下，他就自己動手豐衣足食了，花了數十年，撰寫了這本《羅伯特議事規則》。

1876年，《羅伯特議事規則》第一版問世。在亨利·羅伯特去世后，他的后人成立委員會，持續修訂該書，至2011年，第11版問世。

孫中山先生根據《羅伯特議事規則》，參考美國女權運動者沙德女士的《會議規則》，翻譯編撰了著名的《民權初步》。

“這是一本擁有生命力的著作。”林晚星說道。

“700多頁！”男生們立刻嗷嗷叫起來。

“說實在的，我只看過簡明版，我爺爺有一本700頁的《羅伯特議事法則》，在小倉庫里，你們有興趣可以去翻閱，感受一下。”林晚星笑道。

“那……那我們現在，是要學這本書嗎？”學生們突然惶恐起來。

“完全理解并熟練運用這本書的全部內容，你們將有能力主持全世界大部分國家會議。”林晚星說，“有興趣的話，你們可以自行鉆研。而我只是在此，簡單向你們介紹這本書闡述的核心原則和會議運作法則。”

總的來說分為四步。

第一步是“提出動議”。

所謂”動議“是指對某一事的具體意見和建議。

例如：“我們將放棄賺錢事業，把時間投入集體學習中”，就是一項動議。

單純的“賺錢有意思學習好無聊”則不能被稱之為“動議”。

“無動議，不討論”，如果沒有具體要怎麼做的建議，就放棄開會。

第二步是“附議”

只要與會者中，有一人認為“我們可以討論下這個動議”，無論贊成或反對，會議都將進入下一個流程討論。

第三步“討論動議”

每個與會者，都有權針對動議，充分發表自己的意見。

這里需要遵循一些原則：

最核心的原則是“面向主持人”。也就是說，無論正反如何辯論，所有討論都是向會議主持陳述，而不是彼此吵架。

每個人都有固定的發言時間次數限制，因此要求提前準備好自己觀點。先表明立場，是否同意，再發言。

尊重裁判。就像足球比賽中尊重裁判一樣，裁判有權將違反規則者罰出場外，會議主持有權阻止那些胡亂插嘴、不尊重他人、偏離議題的討論。

……

第四步，也就是最終環節“表決階段”。

表決投票尊重少數服從多數原則，并服從最后投票結果決定。

林晚星本以為這些內容相對枯燥，學生們又習慣自由自在，會在她敘述過程中各種挑刺反對。

可令她沒想到的是，學生們在整個過程中，都對“羅伯特法則”的內容表現出極大興趣。

他們認真聽完她的整個敘述，恨不得馬上開始一場正式會議。

林晚星則被推選為第一屆會議的主持人。

“我知道你教我們這個，是為了自己偷懶，以后什麼事都由我們自己討論決定，但你也別想跑。”秦敖同學如此陳述道。

總的來說，第一次會議，還是在羅伯特法則的指導下，順利開始了。

與會者10人，陳衛東說是和爸媽回老家了，今天沒來。

本次動議由俞明同學提出，他發起了“應該停止賺錢事業，轉而投入集體學習”的動議。

林鹿表示“附議”，會議進入第三階段。

林晚星作為主持人，暫時制定了發言規則，舉手發言，每人有2次分別為1分鐘時長的發言機會。

一開始的時候，男生們對討論原則并不清晰。

當林鹿表示“現在好好學習，以后能賺大錢”的時候，秦敖立刻嗤笑。

秦敖：“賺錢起碼你賺得每分錢都在手里，讀書說得好像你能學進去一樣。”