林晚星把這個問題拋給了文成業。

文成業很明顯愣住了。但礙于祁亮已是整個團隊最接納他的一個，他并沒吐槽這個問題本身，而是沉默。

沉默當然也是叛逆期的一部分，但很大程度上同樣意味著退讓。

“他腦子里哪想得出這些。”

“你問他也白問！”

秦敖見狀，卻立刻嘲諷起來。

“電影編的東西不過就是消遣，人類先能登陸火星再說，討論這些有意義？”文成業立刻忍不住，嘲諷反擊。

“什麼叫編的，這是科幻？”

“沒有想象哪有科學進步！”

“現在沒登陸代表未來不可能登陸火星嗎，他腦子不行是這樣的。”

男生們立刻頭頭是道，共同批判文成業。

其他人氣勢洶洶，文成業眉頭緊皺，像是沒想到他們竟然這麼能噴，而他自己，一時好像也找不出反駁的論點。

林晚星看向文成業，覺得他的想法很有意思：“確實，電影未必都是有意義的，你可以保有自己的觀點。”

文成業的肩膀向下放松了一瞬，但立刻雙手抱臂，似乎懶得理她。

根據昨天晚上的電影，林晚星準備了火星探索視頻材料。

視頻的重點在于，陳述人類登陸火星幾大難點。

學生們這才意識到，雖然早在1971年，蘇聯的火星3號登陸器已抵達火星，但這只是人類登陸火星漫長征程的一小步。

各國對火星開始了漫漫征程，而中國則預計在2033年，開啟首次載人火星探測計劃。

文成業從頭到尾都沒有說話，但其實也安靜聽著，某一瞬間，林晚星看到他微仰頭，認真看著投影儀中播放的火星研究。

簡單介紹后，林晚星給學生們發下了今日的閱讀素材，同樣是關于“火星計劃”。

材料由兩篇中文閱讀和兩篇英文閱讀材料組成。

林晚星會和學生們一起，進行一段時間的安靜閱讀。

中文科普文章，讓學生們對相應內容有一些了解，每篇閱讀后有一些啟發式的問題。有些是簡練概括文章內容、整理文章條理的部分，有些則是比較復雜的選擇題。

而英文材料，則是林晚星從一些國外英語學習網站上找到的內容，大致契合學生們今日的興趣主題。

有了中文閱讀部分的鋪墊，學生們或多或少，能理解英文的內容。

林晚星以前教過大家閱讀英文短文的一些技巧，比如對于不認識的單詞該怎麼處理，或者長難句閱讀，語法反而是最其次的東西。

可比起中文閱讀，英語閱讀更需要意志努力，也就是說，學生們需要集中精力，進行閱讀工作。

所以剛開始的時候，他們每天看英文都看得很煩躁。

一來英語不是母語，他們讀起來費勁；二來他們常有看不懂的詞匯和長句，這使他們并沒耐心仔細讀完一篇文章。

這種時候，林晚星就知道，她需要降低一點閱讀材料的難度，并讓整個過程再多一些趣味性。

整個閱讀時間，往往會比常規課程的40分鐘更長一些。主題也按學生們興趣重點不同，而經常變化。

有時學生們對一些問題感興趣起來，光看完視頻就會持續討論很長時間，并樂此不疲講個沒完。

林晚星不會強行壓縮這個過程。

其他球員們早就習慣這個流程，文成業卻是第一次參加。

從頭到尾，他都表現得很“高冷”。

他拒絕回答和討論任何相關問題，也不愿意看任何材料，屬于純純的編外人士。

林晚星也并沒有讓他一定要參與進來。

只是在其他同學們聊得熱火朝天的時候，她會時不時湊到小文同學身邊，和他說上兩句，讓他不至于感到被完全排除在外。

閱讀課程最后，林晚星會和大家一起回顧今天看過的內容，并繼續介紹一些與火星計劃和宇宙探索相關的書籍、電影拓展。

大部分書，在她爺奶奶們的圖書庫存中都可以找到。學生們可以自由決定，是否要在上午課程結束后的休息時間里，再閱讀這些。

所有這些，就是屬于學生們的早讀課程。

時間是早上8點多。

林晚星宣布閱讀課結束。

男生們很自然地伸了個懶腰，準備換好球服，開始接下來的足球訓練課。

大家收拾東西，三三兩兩勾肩搭背，離開教室。文成業既沒有經驗也沒有朋友，一個人落在最后。

林晚星拿出準備好的活頁夾，把文成業早上交來的作業，放置在里面，還給他本人。

“這是你今天的回家作業，單獨的。”她這麼對文成業說。

文成業驀地抬頭，大概是一個多小時馬不停蹄的閱讀時間，他處在完全無法融入的環境里，真的憋壞了：“你不嫌累麼？不會真覺得自己很了不起吧？你講這些亂七八糟的東西，有用？”

林晚星沒想到文成業反應這麼大。

文成業真的很生氣，可生氣總比沉默要好。

林晚星思考了下，說：“具體來講，我們的閱讀課好像確實沒什麼太大用處，因為它沒什麼明確目的。”