“以。”何正霖點，“讓彭辦。”

“需跟著起嗎？”

“用。”

寧向就踏實，真太回。

彭鵬第就，遷戶自然趁。

“戶只能先遷到建築隊，等……等邊落實好，再打算。”

寧向點，沒追問落實什麼，只戶從寧，就跟寧些沒係，以免很續麻煩。

第始，寧向每費兩個航航毛課，求何玲何正川也跟著。

們倆雖然歲，但因為只過兩，還喊號代，所以，也就認識幾個字而已，至還沒航航懂得呢。

何正霖託弄全套課本初課本，樣反而讓寧向省很事兒。

畢竟空裡雖然課本，但個代，很容就換。

個代考試，還更偏課本識，像世考試，課本識佔據很部分。

舉個最簡單例子，比如語文考試裡考到《登鸛雀》話，能讓默首，也能問作者誰，個朝代樣問題。

但世考題目能就：首主個方景，或者詢問鸛雀所方，還些著名景點樣問題。

就需孩子們僅熟悉首，還得熟悉首背景。

所以，個代孩子們只將本透，就能考個錯分數。

毛原本，過就跟航航起玩才，但著兩個麼還跟著，也好差。

更何況寧向提問候，都沒回答，但航航航航姑回答，只能睜睜著被獎勵兔奶糖，于，也努力。

當然，毛個很仗義孩子，努力也忘拉同樣沒被獎勵航航叔。

“航航叔，咱們加油呀。”

“好呀。”何正川點。

“得太，以教。”

何正川：……

“準備麼教？”

“等以寧老師講課候，好好記，然以提問，樣就記得更牢固。”

“謝謝啊。”何正川被逗笑。

“用客，應該。”趙毛卻豪邁擺，“但記得等得兔候，分塊啊。”

何正川嘴角抽抽，恐怕句才點吧？過還點：“。”

于，倆就組成幫扶組。

過，雖然起麼靠譜，但幫扶效果還錯。

第章：舉報

越越。

尤其島，得厲害，個被吹，就跟刀割似。

裡，何正霖又個打算，老就已經準備煤炭柴，所以，就將爐子燒得旺旺，子裡點也得。

何玲還弄些瓜豆過，放爐子烤焦，既以當主也能當零。

寧向就比較烤瓜，就算飽飯也能再個。

何正霖則烤豆。

“彭也該回吧？”寧向將剝好皮豆遞何正霖。

“算著差。”何正霖接過烤豆咬，“放吧，如果，打話回。”