“姨姨，哥哥好厲害呀，到本子面烏龜，還魚。”

墨母本到宋虞還很，隨就塞糖，等到宋虞故作真麼，墨母笑容頓消失。

笑容消失墨母抄起裡架就始朝作業雙胞胎過。

“，幹啥？們作業呀，作業也捱打嗎？”

墨母本認識字，但墨老爺子認識字。

起墨老爺子之所以識字，因為當初掃盲班。

現個期尚且願讓裡孩子，更何況以。

墨母當就裡為避免失個勞力，再加女孩子，所以就讓，因此墨母基本識字。

墨原本以糊弄成功，但墨母自己識字，以識字呀。

所以雙胞胎作業面事直接敗。

敗之又頓揍。

結束站樁旁邊故見狀，到好奇。

“作業真麼痛苦嗎？”

“對渣挺痛苦，對玩到處孩也很痛苦。”

“什麼渣？”

“就習候很費力，老師講什麼懂，考試成績很差朋友。”

“麼習很難咯。”

面對夥伴真無邪目，宋虞都該什麼。

總之夥伴樣，以指定被套麻袋。

被套麻袋原因就因為太裝。

現話，宋虞只能敷衍：“等咱們以就。”

故似懂非懂點，隨定決：“。”

真個偉志向。

宋虞舉雙支援。

雙腳就算，點難舉。

從雙胞胎著急趕作業裡，相信也。

愉假期，就結束啦。

無憂無慮玩個暑假朋友們即將迎。

逛，到處都片嚎。

宋虞對此倒沒什麼，畢竟幼兒園，幫傢伙，兩種完全同概。

當然啦，也朋友幼兒園，也裡哭喊嚷嚷著幼兒園。

麼哭喊孩，根本就以等待將什麼。

以為幼兒園就已經很痛苦嗎？

，其實最期就幼兒園期。

因為現幼兒園還沒卷到面種程度，就非讓幼兒園朋友就級簡單加減乘除，然背誦古，然認識絕部分簡單字型。

現朋友沒些求，們每就幼兒園。

最就跟著老師起遊戲玩遊戲，從遊戲當量認識些簡單字，像種。

話也玩候邊玩邊朗誦。

然就教導朋友們飯飯洗，養成乾淨良好習慣，過馬燈等等之類基本常識。

主培養們各種習慣，從培養良好德素質，帶們從數到，之階，數到百之類。

們幼兒園朋友根本就沒作業。

頂就偶爾佈置作業，比如讓朋友揮自己象力創造力，用橡皮捏個娃娃之類。

所以幼兒園朋友之並相通呢。