裡，再次慨：世還好。份，記。

午回飯，飯告訴燕：“姐，午放們先回，回。趙主任答應教胡。”

“真呀？好好，別辜負老師片。”燕真為妹妹興，，藝總好。

玉梅卻鹹淡問：“爹娘玩兒沒用嗎？誰？”

裡嘆，個姐越越難相處，但還解釋：“午老師，胡，老師問幾句就答應。用交費，胡也先用。”

玉梅撇嘴：“麼麼話？爹娘都沒用，還，真犟！”又絮絮叨叨起：“回爹娘肯定，還如……”

被得煩，打斷：“，又，什麼好？放回也就玩，點自己，麼？”

燕也勸玉梅：“兩句，就讓嘛，得挺好。”

玉梅甩燕，呼呼。

燕無奈搖搖。玉梅自尊，什麼都爭個最好，見得別比。以，又沒起，沒什麼比；現習好，還級，玉梅裡舒，總脾。

其實級到個班之，也點悔：再努力，直接級就好。現個班裡，秦瑤瑤對總些若似無敵，其女秦瑤瑤，也都太跟玩。

倒乎跟些屁孩玩，樣習環境，實讓煩。同孫國倒每跟叨叨班裡事，孩子除課容記得，別什麼都。

午放，向趙主任辦公。

第堂課，趙老師先教認識胡：“個筒叫‘筒’，面蒙皮‘皮’，根細杆‘桿’……”

接著，扶正姿：“臀部只子分之，腰挺直，但別僵著，像剛抽芽蘆葦，勁又柔。”著，把胡架腿根，筒穩穩貼著腹，“記種‘紮根’，，子能晃。”

然握起，讓弓杆貼著指第節，拇指扣，其指自然蜷起，“像攥著團棉”。“拉弓胳膊先，跟著，別用腕拽，像順著流推，又穩又勁。”趙老師示範個音，“，音均勻才對。”

按老師教方法，拿起弓試拉個音——“吱呀——”音刺。又試幾次，依“吱——”，再連拉幾，就成“吱呀——吱呀——”，麼也勻起。

趙老師怕，慰：“剛始胡都樣，練習，掌握方法就好。”

連續“製造”噪音。趙老師辦公回，只得袋裡還嗡嗡作響，彷彿餘音繞樑。禁佩起趙老師——簡直承受“波攻擊”啊。

爹娘閨女已經始胡，也沒反對。主原因還。既然免費，也就搭點，孩子，就隨吧。

玉梅告狀沒得逞，自己起悶。