謝女兒，需任何方忍吞。獨，等于孤無援。”

條件，既柚柚追求獨空，又為築起堅固全防線。種充滿智慧放。

“同，爸爸。”柚柚毫猶豫答應，至因為父親將當作個以平等談判“”而到絲興奮。

接子，柚柚始認真撰“獨活計劃”。像哥哥樣擅資料商業分析，計劃更像本細膩記考錄，用娟秀字跡對管理法、對能遇到社交景模擬應對，至還包括打算帶些具、如何打擾友況創作等細節。

團團旁予建議，分享解到于管理方法；鬧鬧則好奇追問各種細節，比如“姐姐，們宿捨講鬼故事嗎？”讓嚴肅準備作幾分童趣。

份充滿誠考計劃，最終打謝景見寧。周密實考察背景調查，確認聖格羅夫院管理氛圍確實錯，柚柚寄宿申請得到父母正式批准。

訊息傳，自然又特定圈層引起陣議論。

“嗎？謝個像仙女似姐，也寄宿！”

“嘖嘖，謝太真捨得，兒子送美國，女兒也放寄宿。”

“叫教育孩子！謝幾個孩子，個又獨又？”

“哎，個丫，就怕活，真沒法比……”

些議論，或或也傳到。見萱著傭打訊息，著自個保姆、只逛購物女兒，莫名煩躁。見蓉則酸溜溜對旁：“妹倒，也怕女兒面什麼好，或者被欺負。