團團國，見寧根據報回尺寸簡約格描述，代為挑選些寄。

“們個舉辦慈善義賣，們宿捨決定起個藝品攤位。艾米麗提議種很流、但得點……俗亮片裝飾品。沈琳好像挺興趣，但得太符們表達‘優雅助力慈善’主題。提其建議，但們好像太得。”

頓頓，些沮喪：“破壞宿捨，但也敷衍事。而且，得如果沒特，能也賣好價，達到慈善目。”

個于團隊領導力、審美堅持與效溝通難題。

見寧放正為鬧鬧挑選運冊，拉女兒邊，目掃過本彙集頂尖設計卻調斂定製冊，問：“柚柚，些，們之所以珍貴，因為標籤，還因為設計質？”

柚柚，回答：“因為設計質。”

“慈善義賣也樣。”見寧引導，“亮片或許目，但缺乏獨特性，容易淹沒類似攤位裡。優勢于審美創造力。以必直接否定艾米麗，而嘗試提個更吸引力、能融法方案。”

，謝景也過，剛剛處理完團團問題，語帶著貫果斷：“被忽，就拿更力。談兵沒用，個們構‘優雅’藝品樣品，讓們到實際效果。如果樣品夠精美，法夠打，自然能贏得支援。領導者，需用能力成果話，而單純見。”

父親話像劑針。柚柚睛亮：“以用彩設計圖，至以先個簡單樣品！比如，用素雅真絲布料珍珠、細紗，製作些巧精緻🐻針或者髮飾，既優雅，又能現獨特。

“個法很好。”見寧讚許點，“以把設計圖，解釋構能帶效果。記，溝通目贏誰，而為共同把事得更好。”

柚柚鬱結豁然朗，用力點點。

而裡“留守”成員鬧鬧謝懷瑜，也沒能完全避煩惱。入，環境變化業壓力讓度非常適應，但次組科專案競賽，遇到麻煩。同組個男孩，境似乎很好，性格勢，總主導切，卻肯踏實研究，只捷徑，至暗示鬧鬧以利用謝資源“幫點忙”，被鬧鬧嚴拒絕，便組散佈謠言，鬧鬧仗著世起，願作。

“爸爸，媽媽，得很憋屈！”鬧鬧飯，鼓鼓訴，“對，為什麼好像變成問題？應該告訴老師？”