著其作，智猜測些容，揮，直接打個“100分”。

“恭，卯卯，又考滿分啦！”

卯卯呼：“耶！”

旁邊靠躺鶴鳴放，無奈：“阿鴻，個老師，否太容？”

鴻漸自己番理：“本就個釋放性過程，卯卯還麼，就應該先激靈，讓到創作舒適區，如果先用套標準求，只扼殺象力！”

鶴鳴搖搖，又捧起。

旁邊，燕綏也完最題，拿自己稿。

，已裡打完腹稿，並，現只需將半部分故事補充完。

鋼稿流，止。

燕綏專注作，邊分神對妹妹：“卯卯，很就能完個故事，就唸，好好？”

“好呀！”

今考百分，物園，還冒冒故事。

卯卯簡直得。

親暱蹭到哥哥邊，又鋪張空，靠著哥哥始塗。邊，邊陪哥哥故事。

鶴鳴兩文字，到什麼，又從抬起。

攏本，站起，作到弟弟邊，瞟，果然，稿正冒冒與貓貓冒險故事。

鶴鳴納悶問：“阿綏，今習題集？”

燕綏尖頓，留個墨點。

很又面改繼續往：“嗯，。”

鴻漸納悶問：“什麼習題集？”

“沈照林為佈置課作業。”鶴鳴解釋：“阿綏，已掌握數識，度超過其同，所以，沈老師為佈置額課練習。

鴻漸得疼：“裡教還夠？還課練習？！”

鶴鳴也嘆著搖搖：“過些題目，都很難，至懂，也就只阿綏才能得。”

“哥，連都懂，就更懂。”鴻漸好奇：“阿綏，今已經完。”

燕綏著故事，纖睫投片：“今。”

“？”

鶴鳴由得幾。

以往，燕綏作業都順序。先佈置功課，再沈老師佈置額作業，然，剩，才故事。

燕綏：“嗯，，卯卯故事。”

鶴鳴點點：“噢，樣。”

沒，又回原位置。