只燕綏之對數充滿，每次都將佈置習題又又好，如同塊效能極好綿，無論教授識，都能很掌握。

為個教師，遇到樣，也很成就，迫及待將切傳授，且對抱以越越期待。

“如果得習太累，麼休息也無妨，但千萬懈怠，浪費聰才智。”

沈照林勉勵：“什麼懂方，以問。如果什麼難處，也以跟提，老師盡力幫助。”

“好， 沈老師。”

“……”

“燕綏！”賀拿著語課本，從教裡追，“請教……沈老師！”

急急忙忙腳步，禮貌問好。

燕綏回：“什麼？”

“哦，對對！”賀連忙拿起課本：“兒，懂。”

燕綏，與講解起。

很，賀便恍然悟。

沈照林些驚訝著兩互。

們況，也解些。班位官子弟，並與平民交好，面兩位便其代表。

耐等兩完，才含笑問：“賀，向同請教問題？”

“啊？！”

賀滿懷激向旁邊。

自從餛飩攤事件，送米糕，燕綏也沒拒絕，兩接便增。向對方請教習問題。

雖然數能考滿分，但對語並。 相反，燕綏語卻得非常好，也沒音，語文章比老師還好。

賀以得，也許樣爺分傲，每回鼓起勇請教，燕綏從吝于指導，雖然待淡，但也從浪費謝禮。

賀用力點：“燕綏見過最聰、最、最方同！”

燕綏：“……用得麼誇張。”

“，點也誇張。”賀急忙：“願指導習，就讓受益匪，平，除老師之，都向誰請教……”

等話，燕綏便打斷：“夠。還裡？”

“哦哦，。”

賀連忙把翻到面，又指著處：“兒，兒也懂。”

兩邊講解，邊回教。

沈照林著兩背消失教，也禁微笑。

作為個老師，見其成。

，到友苗起。從拘于位份，只個，就能締結起。