”

霍霆宇脫軍放，面沉，：

“師裡什麼態度？秦司令邊訊息嗎？”

“師裡分管訓練趙副師態度模糊，既沒支援，也沒確反對，只調‘全第，程式規’。”

李健頓頓，音更些：

“過，秦司令秘午私打個話，問問展，提‘鍵刻，頂壓力，用成績話’。”

“估摸著，秦司令，但能也，咱們能能自己把闖過。”

霍霆宇點點。

秦司令支援定丸，但老首顯然也希望能規則展現解決問題能力，而非依賴級施壓。

“們‘聯評估’嗎？”

霍霆宇到邊，著訓練龍活虎戰士們，嘴角勾起抹弧度。

“好，們就陪們‘評估’。李團，刻以旅黨委作訓科名義，正式向師作訓科打報告。”

轉過，條理清晰達指令：

“第，申請由師作訓科牽，旅作訓科、營主官，以及……以邀請集團軍作訓處相同志，共同組成個‘聯評估組’。”

“把規格提，把攪渾。”

“第，申請評估方式改為‘伴隨式實評估’。查全嗎？讓們跟著營訓練程，現，現評，現提改見。”

“們全力配，但訓練能！就用接週實際訓練，作為評估樣本。”

“第，報告裡確調，訓法試點響應軍區號召、提戰鬥力探索，緊，任務。

“們既確保全規範，更確保試點任務按保質完成，為底全師考核摸索經驗。”

“請級確，‘全’與‘任務’之，優先順序平衡點裡。”

李健越睛越亮。

旅以退為，化被為主！

把評估從“談兵”拉回“實戰檢驗”，把矛盾公化、層化，同牢牢佔據“為戰抓訓”德制點。

對方用程式拖，們就求更級別、更貼實戰“伴隨評估”，反而能倒逼對方破綻或難而退。

“！”李健忍贊句。

“馬就起報告！”

似乎又起什麼，補充，

“對，旅，營士沒問題，骨幹被抽第梯隊頂，訓練效果比預期還好。