”

指指旁邊剛剛列隊完畢、雖然滿汗但神銳利、佇列紋絲戰士們：

“同樣老科目，用訓法，您以到，戰士們理解度、執精度、以及班組之默契程度，與單純復操練區別。”

“點，們幾訓練資料對比分析，已經提交評估組。”

轉，向旁邊直沒麼話集團軍作訓處趙副處，語轉為尊徵詢：

“當然，訓法否效，否值得推廣，最終靠更全面、更貼實戰檢驗，也級指導把。”

“趙處，您幾直線，最言權。”

趙副處個歲軍官，面相嚴肅，太笑。

幾確實得仔細，訓練，也營、庫、跟戰士基層幹部聊。

到霍霆宇提到，往兩步，目掃過姜略顯緊繃，又霍霆宇營官兵，才緩緩：

“姜部顧慮，理，確實需慎。”

先姜個臺階，隨即話鋒又轉：

“過，次，點倒們練什麼科目，而個營兵，帶得麼樣，部隊基礎打得牢牢。”

伸指，點點幾個方向：

“第，部隊管理秩序，沒得挑，從務到作，就期嚴格抓，臨應付檢查。”

“第，戰士們訓練精神，很。裝，骨子裡。”

“為什麼？因為練，們得用，挑戰，也能到步。”

“帶兵，能把兵積極性調到個份，容易。”

“第，”向霍霆宇李健，“們提交份資料對比案例分析，仔細。

“同樣、同樣裝備條件，試點單位任務完成率模擬對抗效能，確實顯提。”

“嘴，資料擺兒。”

最總結：

“所以，法：旅營試點，至證點——現條件，透過科組訓嚴格管理，挖掘訓練潛力、提部隊基礎戰鬥力子，得通，而且初見成效。 ”

“至于訓法裡具些環節最效、能能全盤推廣、還需如何完善……步更範圍試點論證解決問題。”

番話，平穩，完全站客觀評估，既肯定霍霆宇營成績，又沒把訓法捧，還指步方向。