同，也各個角落，種些似普通、實際很危險植物。

些植物平起無害，但旦啟用，能釋放各種具攻擊性物質。

佈置完切，林颯才課。

第節課植物分類，振國親自授課。

林颯第排，認真講。

課堂，振國提到個研究專案。

“們院最啟個課題。”，“于植物抗逆性研究。林老師將作為主負責。”

林颯裡。個候啟課題，很巧。

“個課題需些參與。”振國繼續，“希望颯颯能加入。”

課，林颯被叫到辦公。

“颯颯，個課題很適。”振國，“以把研究成果應用。”

“老師，個課題具研究什麼？”林颯問。

“主研究植物惡劣環境適應制。”振國解釋，“提植物抗逆性方法。”

“起很義。”林颯點。

“願參加嗎？”振國問。

“當然願。”林颯答應，“什麼候始？”

“周正式啟。”振國，“到候林老師詳細介紹研究計劃。”

辦公，林颯很復雜。

個課題顯為而設。林浩透過正當術作，接，獲取技術。

個計劃很巧妙，既引起懷疑，又能達到目。

但們估。

既然們玩，就陪們玩到底。

遊戲，讓們，誰才真正獵。

當午，林颯收到沈霆鋒話。

“颯颯，最麼樣？”切問。

“還好。”林颯，“邊呢？”

“執任務，能幾才能回。”沈霆鋒，“，什麼事刻聯絡。”

“。”林颯點，“也注全。”

“還，”沈霆鋒壓音，“個林老師，特別。”

“為什麼？”

“們查到些況。”沈霆鋒，“背景問題。”

“什麼問題？”

“具等回再告訴。”沈霆鋒，“總之，單獨相處，透任何技術細節。”

“。”林颯答應。