”

“作與庭確實需平衡。”談，“但只支援，好環境，以到。作盡力為庭員提供便利。”

“謝謝談總！”

午，談原本計劃稿，但被孩子們“纏”。朵朵非講故事，就抱著靳慕，墊子孩子們講兒童全識。

“所以，朋友們，如果到玩具壞，告訴爸爸媽媽，自己玩，嗎？”

“！”孩子們回答。

“還，陌......”

“能！”

談笑著摸摸孩子們：“真聰。”

陳旁拍照記錄，準備成作宣傳素材。些馨面，正“壹見”作企業文化最好現。

午點，孩子們陸續被接。作恢復，但氛依然鬆愉。

“談姐，今雖然沒麼作，但得特別義。”林，“到孩子們麼，得們事更價值。”

“啊。”陳附，“們親子調查，就為些孩子嗎？今到們，力更。”

談點：“所以們更努力，更好報，讓更孩子受益。”

班，談召集個。

“今庭效果很好，以每個都辦。”，“另，個法——們以個‘親子作坊’，邀請專講座，教父母如何與孩子溝通，如何選擇全產品。僅務們者，也務員。”

“個主好！”林睛亮，“以負責聯絡專。”

“負責宣傳。”陳也。

“就麼定。”談拍板，“個始試運。”

回，靳慕談靳慕都著。談著們詳顏，裡充滿成就。

今僅完成作，還推專案，更，讓團隊受到凝聚力。

概就作狀態——專業，但冰；效，但漠。

回到，靳淮序已經班。談講今況，笑：“，真很管理團隊。”

“嗎？”談些好，“就得，作應該冰冰。尤其們親子容，更。”

“得對。”靳淮序摟，“而且，今還啟。”

“什麼啟？”

“靳氏也以考慮設庭。”靳淮序，“很員都庭壓力，如果公司能提供些便利，們作效率能更。