”

帶們參觀教。佈置得很馨，貼滿孩子們作品。角落裡個閱區，毯散落著繪本。

“些都孩子們自己。”李老師指著面，“們鼓勵們自由表達，什麼就什麼。”

靳慕到坑就挪腳，靳慕談則對菜園裡柿很興趣。

“以玩嗎？”談問。

“當然以。”李老師笑著，“孩子們，玩吧。別弄髒就。”

兩個孩子呼著向坑。談靳淮序站旁著，裡已經傾向。

“麼樣？”談問。

“得錯。”靳淮序點，“孩子們起很放鬆。”

“就比差......”

“。”靳淮序，“老師沒，環境沒度。”

李老師過：“兩位什麼問題以問。”

“，如果孩子性格比較向，老師麼引導？”談問。

“們尊每個孩子個性。”李老師認真回答，“向缺點，只性格特點。們鼓勵但迫，引導融入集。其實很向孩子，觀察力創造力反而更。”

“如果孩子比較調皮呢？”靳淮序問。

“調皮孩子性。”李老師笑，“只響全，們允許適當‘調皮’。畢竟，探索世界過程，難免弄弄髒。”

談靳淮序又對。個回答，們很滿。

第站公辦“第幼兒園”。最，步只分鐘。但因為公辦，名額很緊張。

接待們位老園，姓王，已經歲，但精神很好。

“們園條件能如私園。”王園坦誠，“但們老師都很經驗，平均教齡以。而且們注傳統美德教育，培養孩子尊老幼、勤儉節約好習慣。”

園所確實比較，但收拾得很乾淨。孩子們院子裡操，作雖然，但每個都很認真。

“們求每個孩子都‘優秀’。”王園，“只希望們健康、、禮貌。習識很，但更。”

句話打談。起婆常：“先，事。”

參觀完幼兒園，回，兩個孩子已經著。