以種事都準備好，放湉湉包側袋。

次，沒準備。

只群裡到通，把遞沈執。

「科課材料，負責。」

：

「。」

結果第午，老師群裡消息：

「湉湉爸爸，湉湉今科材料沒帶，孩子點著急。以類材料請提準備。」

沈執正，沒回。

見，也沒回。

分鐘，老師又單獨遍。

午，打話，語很衝。

「見老師訊息嗎？」

：「見。」

「麼回？」

「因為老師湉湉爸爸。」

話。

壓著。

「阮卿，必樣嗎？」

：「。」

「參與，就從通始。」

第，數訂正沒簽字。

老師把作業本拍照沈執。

「湉湉爸爸，訂正完成需簽字，麻煩今補。」

沈執回，很差。

把作業本翻翻。

「個訂正格式麼麼求？」

資料。

「問老師。」

。

「就能告訴？」

：

「以也問老師、問同媽媽，翻群訊息，點點弄。」

沒話。

第，興趣班衝突。

課臨調到周點半，公司部議撞。

以種候，提跟老師協調，或者請半假接送。

次，老師直接聯絡。

沈執議接到話，得像鍋底。

問：

「種臨調以也麼？」

：「嗯。」

「以麼弄？」

「請假、調班、同幫忙，或者自己。

」

沒再問。

第，輔導數。

到分鍾，裡就傳音。

「題昨講過嗎？」

「麼又錯？」

「沈湉，子到底什麼？」

推，湉湉已經哭。

子，裡攥著鉛，肩膀抖抖。

沈執站旁邊，也點慌。

沒罵。

把湉湉帶，讓洗、。

問：

「媽媽，爸爸？」

沈執站，見。

。

，林老師沈執消息。

「湉湉爸爸，最孩子狀態些緊張。如果裡輔導壓力比較，建議先穩定緒，過度化分數。」

沈執著條訊息，很久沒話。

第，弄錯課址。

湉湉班個剛換區，老師提就群裡過定位。

以都確認線，提分鐘。

沒提。

沈執帶湉湉老區，到才現教已經搬空。

湉湉排，：

「爸爸，媽媽次換方。」

沈執打話。

「班址？」

正公司改方案，夾肩膀朵之。

「老師群裡。」

壓著。

「群裡訊息麼，兒？」

：

「以也麼。」

話邊兩秒。

沒再話，掛話。

群裡翻幾分鍾，才到條定位。

到教，課已經分鍾。

湉湉回沒哭，把板放到玄，：

「爸爸次又忘？」

沈執站旁邊，很難。

第，群裡回錯訊息。

老師通周帶繩，另提參加朗誦比賽孩子周末傳音訊。

沈執沒清，直接群裡回覆：

「湉湉參加朗誦，繩也用帶吧？」

群裡幾秒。

另個提：

「湉湉爸爸，繩全班都帶，朗誦才自願傳。」

林老師也句：

「湉湉爸爸，繩請周帶，孩子育課用。」

沈執沒再回。

翻群訊息，眉皺得很緊。

「些通麼都擠起？」

正湉湉削蘋果。

「直都樣。」

抬。

「以漏嗎？」

：

「。所以備忘錄，設鬧鐘，把訊息截圖。」

沈執沉默。

過兒，：

「以真麼煩。」

把蘋果放到盤子裡。

「煩。」

：

「以沒見。」

周，總算，管孩子輔導題，也個。

科課帶豆。

數訂正簽字。

班換區。

群裡條訊息沒清，孩子第就站教裡尷尬。

也孩子哭以，能只句「別哭」，得為什麼哭。

周，沈執到底主到對面。

湉湉。

客裡只盞落燈。

沉默很久，：

「以確實，些事麼碎。」

沒接話。

又：

「老師通、作業簽字、興趣班、錯題……以以為就陪兒作業。」

直。

「所以以罵得很鬆。」

沈執點難，但次沒反駁。

：

「該個媽媽麼當。

」

：

「該對，也該讓湉湉見。」

點。

過兒，：

「跟歉。」

：「還老師。